初心案例 | 高职学院党委

工程大党建

工匠精神引领德育工作


结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,高职学院党委大力发挥党建引领作用,以培养高技能人才为重要任务,以德育工作为培养工匠精神的主阵地。响应国家大力发展职业教育号召,积极践行“大国工匠”培育工作,将培养工匠精神和培养高技能人才有效融合,以实现“育匠人”这一神圣职责。


工匠精神  为党育人 为国育才



案例背景

党的十九大报告指出,要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。习近平也对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示,要在全社会弘扬精益求精的工匠精神,激励广大青年走技能成才、技能报国之路。高职学院党委担负着培养高技能人才的重要任务,应响应国家大力发展职业教育的号召,把握高校主题教育着力点,始终坚持为党育人为国育才,积极践行“大国工匠”培育工作,创造性地启动“星辰计划”,以“匠心”设计德育内容,将培养工匠精神和培养高技能人才有效融合,以实现“育匠人”这一神圣职责。


主要做法


注重养成教育

为培育“工匠精神”奠定基础

树匠心是弘扬工匠精神的根本。有没有工匠精神,关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。高职学院党委广大党员教师不忘初心,以学生的日常行为养成教育为抓手,从一点一滴培养学生耐心专注、坚持不懈、追求极致等工匠素质。根据德育教育工作总体部署,学院以中高职贯通班的教育实践为载体,将德育教学的基本内容分为三个方面,即养成教育(自我教育、自我管理、自我服务)、感恩教育(感恩社会、感恩学校、感恩家庭)与励志教育(成人、成才、成功),依据学年学生年龄和心理特征以及他们的接受能力,将上述3方面内容进行分解,落实到各个学年。通过分层次系列化教育方式,养成学生良好的精神风貌和行为习惯,筑牢“工匠精神”坚实基础。


厚植工匠文化

为塑造“工匠精神”营造氛围

 “蓬生麻中,不扶也直”,建设校园文化精品项目,营造“工匠精神”氛围新高地。按照“大型活动届次化、小型活动系部化、班级活动经常化”的格局部署,一是以技能节系列活动为依托,组织学生参观考察、专题讲座、征文评比、技能比赛等,促进专业、班级之间的交流与校企合作,弘扬工匠精神;二是以“体验式”德育项目为基点,组织开展烈士陵园祭扫、新生军训及入学教育、十八岁成人仪式等校园品牌活动,浸入式培育工匠精神;三是以党团建设为驱动,以红色文化优势对学生开展教育活动,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;四是以创新创业类比赛为纽带,通过引领学生参加创新创业竞赛、职业技能竞赛等,让学生亲身感受工匠精神的魅力。


树立榜样风向标

为传承“工匠精神”提供载体

育匠人是传承工匠精神的基础。广大技能人才是工匠精神的主要传承者、实践者、创新者。拥有一支技艺超群、敬业奉献的技能人才队伍,是建设制造强国的坚强保障。用身边的“标杆”教育引导学生成长成才,用鲜活的事例为学生昭示前进方向更是学院坚定育人使命。通过班级培育、系部选拔、校级评选等层次,历经培养成长、公开竞争、经验分享三个环节,利用“综合素质评价”这一系统,选拔出一批“三好学生、优秀学生干部、优秀志愿者,优秀团员”等校园“标杆”,通过座谈会、访谈等形式大力宣传“标杆”典型事迹,让广大学生切实感受到榜样的力量,强化学生对“工匠精神”的敬仰,树立成就精彩人生的信心。


特色亮点

紧紧围绕主题教育中”立德树人“的根本任务,与社会合力德育,为弘扬“工匠精神”拓宽路径。习近平同志指出,要弘扬“工匠精神”,精心打磨每一个零部件,生产优质的产品。以学校教育为主体,发挥学校教育的主导作用,建立“学校、家庭、社会”三结合的未成年人思想道德教育体系,形成德育合力,营造良好的育人环境。一是家校联系,通过班主任家访、电话互访、家长会、QQ群与微信群等多种途径,建立良好的家校联系体制,形成“包围式”教育环境;二是关工委引导,学院关工委在党委的大力支持下,结合学院工作实际,以创建品牌建设、特色建设为切入点,以充分发挥五老、区域资源、现职力量为主体,求真务实、循序渐进地开展各项活动,建构德育教育立体网络,丰富德育工作内容。


经验启示

以党建引领中心工作,在“不忘初心、牢记使命”主题教育中,将学院发展置于中国经济转型与上海区域经济发展的大背景之下,紧密结合先进制造业和现代服务业的应用发展,紧紧围绕“创建一流职业院校”的总体发展目标,依托高等教育资源,充分发挥自身优势,不断深化教育教学改革,形成了层次衔接、教培并举的技能人才培养体系;形成了“以岗位为目标、职业能力为核心、理实一体、双证融通、产教融合”的教学模式;形成了“校企合作、产学融合”的办学模式。学院“层次衔接、工学交替、技职融合”的办学特色更加突显。